E NEM PENSAR...

O cérebro humano exerce o papel de “diretor” de todo o corpo, embora não trabalhe isoladamente. Observe, porém, que a morte encefálica é legalmente definida como a morte do indivíduo. Portanto, não é exagero afirmar que o cérebro é, sim, a parte mais importante do corpo.

E pasme: justamente a escola, santuário do saber, pode ser transformada em fábrica de zumbis. Analise com calma: no folclore e no vodu do Haiti, o zumbi é um corpo sem vontade própria, controlado por um feiticeiro (bòkò). Mas o zumbi brasileiro, produzido em série, já vem com valor agregado, vulgarmente chamado de “bocó”. Preservam nele algum resquício de intelecto e vontade própria, para que seja útil em várias frentes, porém obediente e incapaz de questionar, pois lhe desligam o relé analítico. (Relé — do francês relais, termo associado à ideia de retransmissão.)

Para um governo ditatorial, nada mais conveniente do que um exército “bem treinado”, desde que seja de zumbis. Exagero? Pior que não. É fato e é atual.

Entre o direito de pensar e a obrigação de concordar, a educação brasileira enfrenta uma questão fundamental. E o mais assustador: já temos, há muito tempo, zumbis formando novas “turmas” de zumbis, para que o controle atinja patamares ainda mais elevados.

O Enem 2026, que deveria avaliar a qualidade da educação básica, optou por afrontar o papel da educação na formação do pensamento e na transmissão de valores, destilando pautas ideológicas e identitárias. Eis o perigo, pois se trata da principal porta de entrada para o ensino superior público no Brasil. Como pode algo tão raso mirar o superior?

O conceito de hegemonia cultural já tem tentáculos em muitas instituições e na produção intelectual, agindo na formação de consensos sociais com o objetivo de executar um projeto de doutrinação.

Educação de cabresto é o que tentam impor. E já conseguiram muito. Basta ver o quanto lhe invertem o sentido da família, das tradições, das religiões, da ética, da disciplina, da higiene, do asseio, do esmero, da valorização da beleza e da saúde mental, entre outros fatores que deveriam enriquecer a experiência cultural. Torpeza em vez de alegria. Delírio em vez de prazer. 

Para isso, afirmam que as interpretações culturais não devem ser rejeitadas simplesmente por contrariarem costumes estabelecidos. Como não? Se a formação intelectual exige justamente a capacidade de distinguir, compreender, confrontar argumentos e reconhecer evidências.

É nesse ponto que o Enem apresentou seu lado mais obscuro, com a escolha premeditada de temas sociais intimamente ligados à doutrinação. Foi uma sondagem. Uma pesquisa disfarçada para saber quem, com CPF e endereço, está ou não alinhado à “doutrina” vigente.

A sociedade se fortalece quando seus cidadãos conseguem conviver, argumentar e decidir com independência, respeito e liberdade para analisar o que lhes é apresentado, em vez de se conformarem com o vazio que chega como novidade e os empurra, prematuramente, para conclusões que lhes parecem próprias, mas que, na verdade, são frutos de um plantio demorado e calculado.

A educação é a nutrição do cérebro, a raiz das atitudes. É ele o órgão mais importante da carcaça humana, pois tudo o mais, em cabeça, tronco e membros, obedece ao que ele percebe, analisa e determina.

Provérbios 4:23: “Tenha cuidado com o que você pensa, pois a sua vida é dirigida pelos seus pensamentos.”

Ó brasileiros amados, novatos, medianos e veteranos, eles conhecem escolas antigas, estudam-nas e as aplicam conforme sua sanha. Não permitamos que ousem tanto mais do que já ousaram. De posse em posse, já se apossaram de incontáveis cifras. Porém, seria uma derrocada irremediável se também se apossassem da maior riqueza humana: a capacidade de pensar.

Ah, “se os muares soubessem a força que têm”.